随着关注的问题和其他条件多动症

多动症通常发生于其他皇冠体育网站。多动症有很多其他皇冠体育网站以及儿童多动症:如行为或行为问题,学习障碍,焦虑和抑郁1,2.

有多少孩子学与多动症有另一个障碍

多动症等皇冠体育网站的组合往往呈现为儿童,家长,教育工作者和医疗服务提供了额外的挑战。因此,重要的是医疗服务提供者每一个孩子的屏幕,多动症其他障碍和问题。提供了一个概述本页面更常见的状况和问题可能出现多动症。与您的医生交谈,如果你有顾虑关于您的孩子的症状。

ADHD-Behavior Problems, 学习障碍, Peer Problems, Increased Injuries, 焦虑 &萧条

美国小儿科学会建议

多动症每个孩子都应该筛查其他障碍和问题。 

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行为或行为问题

孩子偶尔充当愤怒或挑衅周围的成年人或积极回应,当他们心烦意乱。当这些行为持续一段时间,或者是严重的,就可以成为一个行为障碍。多动症儿童更容易比其他孩子被诊断患有行为​​障碍这种对立违抗性障碍或行为障碍。

对立违抗性障碍

当孩子们表演出来这么坚持,它会导致在国内严重的问题,在学校,或与同龄人,他们可能会被诊断为对立违抗性障碍(ODD)。奇是存在患有ADHD的最常见的皇冠体育网站之一。前8岁通常奇开始,但可以在当前青少年好发。奇数孩子可能最有可能对立或挑衅行为周围的人熟悉他们,如家庭成员或规范保健提供者。奇数孩子这些行为表现出比其他孩子往往是他们的年龄多。

奇数行为的例子包括

  • 经常失去自己的脾气
  • 与成年人争论或拒绝与成人的要求或规则遵守
  • 经常生气,是不满,或者想谁伤害了他们伤害别人,他们觉得引起的问题对他们来说还是
  • 故意激怒别人;容易变得懊恼与他人
  • 经常指责别人为自己的错误或行为不当

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品行障碍

品行障碍(CD)被诊断当孩子表现出的侵略对他人的行为模式和规则在国内的社会规范和严重违反,在学校里,与同行。这些行为会导致触犯法律,并被判入狱。有多动症能使孩子更容易被诊断为CD。与CD儿童更容易比其他孩子容易受伤,并有困难相处与同龄人。

行为的光盘例子包括

  • 如离家出走,晚上住了严重的破坏规则,当被告知没有,或者逃学
  • 作为在某种程度上造成伤害攻击性,如欺负,打架,或者是不友善的动物
  • 说谎和偷窃,或故意损坏他人财物
治疗破坏性行为障碍

早期开始治疗是很重要的。它是否适合儿童和家庭的最需要的治疗是有效的。第一步治疗是有精神卫生专业人员进行综合评价。一些行为问题,如不遵守规则的标志,是多动症的症状还有,它是如此重要的是得到认真评估,看看孩子有没有这两个条件。对于年幼的孩子,治疗用最有力的证据是行为父训,帮助治疗师在哪里学习的有效途径,以父加强亲子关系和应对孩子的行为。适龄儿童和青少年,一种常用的有效治疗是联合用药和培训包括儿童,家庭和学校。有时药物是治疗的一部分。

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学习障碍

Teacher working with student

多动症很多孩子有学习障碍的礼物(LD)。这是除了多动症的症状:如关注的难点,停留在任务,或正在组织,这也保持孩子从学校做得很好。

有学习障碍,这意味着一个孩子在学习中的一个或多个区域清晰难度,甚至当他们的智力不受影响。学习障碍包括:

  • 诵读困难 - 困难阅读
  • 计算障碍 - 困难的数学
  • 书写困难 - 随着难度的写作

通过具有多动症和LD可以使它很难为孩子特别是在学业上取得成功所导致的问题相结合。正确诊断每个障碍是获得正确怎样的帮助儿童的一个重要组成部分。

治疗学习障碍

有学习障碍的儿童需要额外的帮助,往往也就是专业指导他们。有学习障碍可以限定一个孩子在学校的特殊教育服务。因为有孩子患有多动症往往难以在学校,第一步是仔细评估,看看是否有问题,也有一个学习障碍引起的。通常学校提供测试,看看自己如果一个孩子需要干预。父母,医疗保健提供者,学校可以一起找到正确的转诊和治疗。

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焦虑和抑郁

焦虑

儿童有许多担心和忧虑。然而,当一个孩子的经历那么多的担心和忧虑,他们干扰了学校,家庭,或游戏活动,它是一种焦虑症。患有ADHD的儿童更有可能比开发那些没有焦虑症。

焦虑症的例子包括:

  • 分离焦虑症 - 是非常害怕当他们远离家庭
  • 社交焦虑 - 是非常害怕学校和其他地方的人的满足,他们可能
  • 广泛性焦虑 - 要非常担心未来和关于坏事发生在他们身上
萧条

偶尔难过或感到绝望感是每一个孩子的生活的一部分。当孩子感到持续的悲伤和绝望,它可能会导致问题。患有ADHD的儿童更有可能比儿童多动症开发儿童抑郁症。可能孩子会更容易感到绝望和悲伤时,他们可以不是他们的多动症的症状,症状干扰在学校有了做得很好或与家人和朋友控制相处。

经常看到的行为的例子当郁闷孩子包括

  • 感到伤心或绝望了大量的时间
  • 不想做的事情,很有趣
  • 有一个时间难以聚焦
  • 感觉无价值或无用

儿童多动症有一个困难时期往往侧重于事情,是不是很有趣起来。抑郁症可以使它很难专注于事情是正常的乐趣。饮食变化和睡眠习惯可能存在抑郁症的先兆。对于多动症WHO服药的儿童,改变饮食和睡眠可以从药物,而不是抑郁症状的副作用也。与您的医生交谈,如果你有顾虑。

极度抑郁可导致自杀的念头。 阅读更多有关预防自杀.

治疗焦虑和抑郁

第一步治疗是医疗保健提供者交谈以获得评估。抑郁症的迹象,就像有一个时间难以聚焦,是多动症的症状还有,它是如此重要的是得到认真评估,看看孩子有没有这两个条件。心理健康专家可以制定一个计划,治疗效果最好的那个孩子和家庭。重要的治疗早,并且可以包括孩子的治疗,家庭治疗,或两者的组合。另外,学校都可以被列入治疗计划。对于非常年幼的儿童,父母在处理涉及非常重要的。认知行为疗法是用于治疗是焦虑症或抑郁症,在年龄较大的儿童特别是治疗的一种形式。它可以帮助它改变消极的想法付诸思想更加积极,有效的方法了孩子。与健康服务提供者可以帮助协商决定是否用药也应该是治疗的一部分。

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困难同伴关系

Photo: Child being ridiculed by peers

多动症可以让友谊和同伴关系非常困难。有朋友是很重要的,以儿童的福祉,可能是非常重要的,他们在长期的发展。

儿童多动症,尽管一些有任何麻烦与其他优惠券的孩子相处,其他人在他们的关系,与同龄人困难;例如,他们可能没有亲密的朋友,甚至竭力其他孩子被拒绝。孩子有困难交朋友可能有也更容易焦虑,行为和情绪障碍,物质滥用,拖欠或青少年。

如何多动症干扰等关系?

究竟如何多动症有助于社会问题尚不完全清楚。谁是孩子不留神有时似乎害羞或撤回到他们的同龄人。与冲动/多动症症状的儿童可能被同伴拒绝,因为他们是侵入性的,可能不会等待轮到他们,积极行动或五月。此外,儿童多动症的可能性比目前那些没有多动症有其他皇冠体育网站与他人相处的干扰。

有多动症并不意味着孩子不会有朋友。

多动症不是每个人都有困难与他人相处。对于那些有困难的孩子,很多事情可以做,以帮助他们的关系。此前在孩子的困难与同龄人都注意到了,更成功的干预可能。研究人员,虽然没有对什么最适合儿童多动症明确的答案,有些事情父母可以考虑,因为它们有助于建立和加强他们的孩子同行的关系是:

  • 注意孩子沿着与同龄人是如何得到的。这些关系可以是一样的成绩,以学校的成功同样重要。
  • 与谁在孩子的生活中发挥重要作用的人(如教师,学校辅导员,放学后的活动带头人,医疗服务提供者等)的定期对话。保持更新在社区和学校设置你的孩子的社会发展。
  • 涉及您在活动的孩子别的孩子。 Talk与其他家长,体育教练和所涉及的问题或可能发展与你的孩子任何进展其他成年人。
  • 等程序可以是有益的,尤其是对儿童和年龄较大的青少年。 社交技能训练单独尚未证明是有效的,但等程序到底在哪儿练习与人相处能帮助外部图标。通常,学校和社区有这样的程序可用。愿你想跟你的医疗保健提供者,有人在你孩子的学校课程有关可能的帮助。

受伤危险

Child on bike

儿童和青少年多动症可能会得到越来越多的严重往往比同行多动症伤害。研究表明,患有多动症的儿童更可能是显著

  • 受伤步行或骑自行车
  • 有头部受伤
  • 他们的身体的一个部分以上损伤
  • 住院无意中毒
  • 住进重症监护病房有一个受伤或残疾造成

需要更多的研究来理解,为什么患有多动症的儿童受伤,但很可能是精神不集中和冲动会使儿童处于危险之中。例如,一个年轻的孩子患有多动症可能不看为迎面而来的车辆,而骑自行车或过马路,做一些危险或者可以在没有可能的后果的思考。多动症青少年谁可能冒不必要的风险驱动,可能会忘记规则,或者不注意月流量。

还有,以保护儿童免受伤害,并保证他们的安全许多方面。父母和其他成年人可以采取措施,保​​护儿童在原多动症。 了解更多关于皇冠体育app的保护那些你爱的倡议.

  • 让你的孩子总是戴上头盔时骑自行车,滑板,滑板车,溜冰鞋或。作为经常提醒孩子们在必要时观看汽车和教导他们如何安全身边的流量。
  • 当他们监督孩子们在活动或地方都受伤的可能性较大,如当攀登或周围或在游泳池参与。
  • 潜在的有害保持家居用品,药物和工具,让小孩接触不到的地方。
  • 青少年患有ADHD的额外风险的驾驶时。他们需要额外小心,以避免像其他青少年分心驾驶用在汽车,手机通话,发短信,吃东西,或与无线电播放。像所有的青少年,他们需要避免酗酒和药物的使用,以及开车时昏昏欲睡。
  • 家长应不应该讨论的道路,它们为何如此重要遵循的规则,后果打破他们与他们的青少年。家长可以建立家长与青少年驾驶的协议这把书面九月明确的期望和限制这些规则。进一步了解,父母可以从做 皇冠体育app的父母是关键战役.
  • 更多的伤害预防提示,请访问皇冠体育app的 损伤中心.

引用:

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DuPaul, G. J., Gormley, M.J., & Laracy, S.D. (2013). Comorbidity of LD and ADHD: Implications of DSM-5 for assessment and treatment. Journal of Learning Disabilities, 46(1): 43-51.

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页面最后审核: 2019年8月27日